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教改论坛2013年第六期(总第127期)
时 间:13-06-17 09:45:37  来 源:

《福楼拜家的星期天》说课稿(续)

万博体育登录  马佩霞

3.看图识人。请同学们当一回小侦探,看课本上的插图,找找图中共有几个人,课文中写了几个人,引导学生知道多出的是莫泊桑。再让学生找出其余的四个人分别是谁?要求学生抓住文中的细节描写、扣住关键词句来找,再用不同的标记圈点出来。

“谈笑有鸿儒,往来无白丁。” 星期天福楼拜家真是名家荟萃,群英聚集。这时,我用屏幕显示四位作家的介绍,让学生认识这些作家。同时体会福楼拜的朋友很多,以及他们之间志趣相投,互相学习的良好氛围,培养学生健康、高尚的情感、态度、价值观。(情感目标)

(三)合作探究

1.这几位作家分别具有怎样的性格特征?(目标2

2.作者是怎样表现他们各自的性格?(目标3

3.作者在描写中常插入抒情议论,找出来并体会这样写的好处?(目标4

第一个问题我这样引导:这四位作家中,你最喜欢的是哪个作家呢?为什么?学生认真阅读课文,相互讨论交流,谈出自己的个性体验。在这基础上完成对人物性格的感悟。

在文中,热情奔放、博学善辩的福楼拜等作家都给大家留下了深刻的印象,四位文豪的形象栩栩如生。那么,莫泊桑刻画人物的思想性格,是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?这样引导学生进入第二个问题的学习。

相互交流、讨论并确定结论后进一步引导:不知道同学们发现没有,作者对这四位大作家虽然都运用了肖像、语言和行动描写,但是各有侧重,各有详略。请同学们完成这一填空题。福楼拜是主人,性格热情豪放,重点写他的   行动 ;屠格涅夫博学多识,主要写他的  语言  ;都德生性健谈,因此是 肖像    语言 并重;左拉沉默寡言,重在描写他的  肖像  动作 。同样是肖像描写,写得最多的是 左拉    ,动作刻画最详细的是   福楼拜  

练习是引导学生进一步阅读文本,学习作者描写人物的方法,体会本文组织材料的特色。

以上两个问题是教学重点。第三个问题是教学的难点,我让学生先明确五种表达方式,再引导学生去发现描写中带有作者主观感受的句子。然后与学生一起讨论,明确在描写中插入了议论抒情的好处:既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。

为了强化学生的认识,把课堂传授的知识尽快地转化为学生的能力,还要做好教学过程的第四个环节

(四)总结训练

1.想一想。综合我们这节课所学,你认为我们平时在写作中怎样才能把人物的性格特征表现得鲜明,把人物刻画得活灵活现呢?

教师与学生一起总结归纳:(利用屏幕边总结边显示关键词)

因为用多媒体上课这一总结也是板书的呈现:清晰直观,力求全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆。

2.练一练。假设在一个星期天,四位文学巨匠都在,这时莫泊桑来了,四人会有怎样的反应呢?试根据四人各自的性格特征想象并描述他们的表情、语言、动作。要求:学生分组相互口头说,一学生记录,之后递交结果,教师通过投影展示给学生,让大家分享。

此练习可以说是课文的延伸,将读说写结合起来,既锻炼学生的口头表述能力,又锻炼了写作能力。

3.写一写。作业:请你以班级某位同学或老师为模特,抓住人物的特征,加入自己的主观感受写一个描写人物的片段( 200字左右)。

作业的设置是为了学以致用,把课堂传授的知识尽快地转化为学生的能力。

我说课的主要内容到此结束,下面再谈点反思。

五、设计反思

三个“力求” :力求学习的主动权还给学生,力求学生掌握描写人物的技能,力求教学环节的简明有效。

四个“依据” :依据新课标的要求,依据学生需求,依据文本的资源,依据授课的经验。(完)

 

【教改动态】

5620122013学年度青年教师说课比赛在我校三楼会议室如期举行,本次比赛参赛的12名教师由各教研组推荐,经评委现场打分,评出一等奖两人,二、三等奖各五名。

 

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