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教改论坛2013年第七期(总第128期)
时 间:13-06-17 09:48:57  来 源:

与丰富的心灵相遇

——读《经权课堂实录》有感    杨尚义

从晨曦微露到夕阳西下,我一遍一遍读着这些散发着淡淡墨香的文字,跟随着课堂中此起彼伏教师与学生两种生命激情的相互碰撞,相互滋润,我的心仿佛一尾长途跋涉的鱼,缓缓溯流而上,抵达了作者精神的源头。

这是一个我们日复一日重复而又不时更新的故事,时而涛声依旧,时而若有所思,又如此鲜活地站立在面前。这种感觉,犹如隔着遥远的岁月,向一种消逝的精神传统致敬,然而它们的确存在着——只不过零落而散乱,如今聚在一起,发出温暖美好的光。

边读边想,穿越我教育思想的时空隧道,回到了自己的年轻时代,我与我可爱的学生,我与我亲爱的同行,我的青春,我的课堂,那些印象深刻的激情澎湃时、机智的瞬间、无奈的一瞥……如果能年轻二十岁,我多么渴望,能在人生最为重要的时刻,遇上拥有丰富心灵的同事。他们在哪里呢?

亲爱的读者,也许您同我一样意识到了这种相遇的缘分。当你对生活感到迷惘,当你的职业信念受到挑战,当你在现实的泥淖中不能自拔,当你于寒冬夜行中缺少温暖的慰藉与灯光的指引,那么需要阅读,需要交流,需要与伟大的头脑相伴,需要与这个行业里最引人骄傲的精神“巨人”为伍;也需要与身边的草根一起下水涉足,一起体验,一起真诚和独立思考……

他们,或许同你一样仍然在人生的漫漫长途中求索,但,他们无论身处何地,生活多么艰辛,都在优雅的师表中追求博约兼资,文行并美。

同我们一样,他们也是平凡教师。高贵的灵魂,从来不居于云端高高在上,拥有它的人们,同样要面对俗世的煎熬,同样要经历日常繁复细琐的“炼狱”。唯一不同的是,无论何种境遇,他们仍要坚持做正确的事情,仍然要把光与温暖传递。这份精神之光,从时间幽暗的森林中射出,承接着优质的精神血脉,一代代传下去。当你与他们相遇,请不要失之交臂。

于是,亲爱的同事,让我们入行动研究之列吧!提起笔记录下自己课堂的瞬间,不顾忌文字平淡,语言不够生动,只要笔尖流淌的是过去和现在你我的真实,积攒起来,便是教育智慧的结晶,你我教育生活的写生;收拢起来,再展开,便是教育风情边最真实的微笑。

《用字母表示数》课堂实录

万博体育登录  高旭宇

【教材分析】

1.地位作用:

本节内容是在学习了有理数的基础上,结合学生已有的生活经验,引入用字母表示有理数,学生的认识是从“数”到“式”一次飞跃,也是思维从具体到抽象的一次飞跃,同时,在“数”到“字母”的抽象概括中,初步体会到字母表示数的优越性。并为“整式”、“代数式”的恒等变形,“方程”、“函数”等知识的学习奠定基础。

2.教学目标:

让学生在探究现实世界数量关系的过程中,体会字母表示数的必要性,逐步建立符号意识;通过对一系列问题的探索,引导学生去发现,比较、归纳、讨论,交流并得出结论,激发探索热情,感悟从特殊到一般的过程。

3.重难点:本节重点是体会字母表示数必要性,感受探究,发现事物一般规律的方法——归纳法。

难点是由图形探索归纳出自然数求和公式的过程。

课堂实录

步骤一: 教师走上讲台,象变戏法似的从口袋中拿出一个彩色的弹力球,并在地上弹了两下……

生:哇!        师:漂亮吧?             生:漂亮也好玩!

师:(边用弹力球比划边讲)这叫球的下落高度,这叫弹跳高度。

多媒体展示:为了测试一种皮球的弹跳高度与下落高度之间的关系,通过试验,得到下列一组数据(单位:厘米)。

下落高度

40

50

80

100

150

弹跳高度

20

25

40

50

75

师:你能从表中发现每一对上下两数之间的关系吗?

1:弹跳高度是下落高度的一半!

师:如果用字母b表示下落高度,那么相应的弹跳高度怎样表示?

2 b(此处弹力球的设计有点作秀,因为“下落高度”、“弹跳高度”学生是有丰富经验的……但探索需要激情,弹力球的作用就在于此!)

步骤二:师:对!在这个问题中,用字母b表示下落高度,相应的弹跳高度就表示为 b。把数用字母表示了,这是本节的主要内容:(写课题)《用字母表示数》。

师:用字母表示数并不是什么新鲜事,因为小学就在用:(板书)a+b= b+aab=ba等…只是现在字母所表示的数的范围扩大了,表示了有理数。

另外,很小的时候我们就会玩一个智力游戏:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。谁愿意跟我玩?(学生兴趣盎然的举手)

师:两只青蛙!

3:两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿(学生笑)      师:n只青蛙!

4n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿!

师(板书):n, 2n, 4n   师:用字母表示数很方便,好用,好玩!

(关注学生已有的数学经验,通过两个简单的例子,相信学生已深有体会:原来“字母表示数”一直陪伴在我身边。)           (未完待续)

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