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【课堂实录】《数据图表化》
时 间:13-09-27 15:52:23  来 源:

七年级信息技术《数据图表化》课堂实录

 

                                    万博体育登录   张颖

设计理念:

    新课程倡导新型的师生关系,提出:“平等 民主 和谐 尊重”。本课从尊重学生的认知出发、结合现实生活中与我们健康息息相关的饮食问题,由浅入深、激发学生学习兴趣。采用任务驱动为主体教学策略,辅之参与互动、自主建构的教学方法,通过大量视频演示,数据对比,展示数据图表化的优点,循序渐进,指导学生学会基本操作方法,让学生能很快的建构知识,品尝试胜利的喜悦,同时,渗透健康饮食观念,促进学生身心健康成长。

教学目标:1. 了解Excel图表及用途,学会合理地选择不同数据的图表类型。

2. 掌握使用图表向导创建最基本的柱形图的方法。同时在“师生互动,生生互动”的过程中体会健康饮食对健康成长的影响。

课堂实录:

一、 复习导入

师:今天我们来探讨一个与大家息息相关的问题,首先,我想请几位同学来介绍下,平时,你都爱吃哪些食物?

1:我平时喜欢吃肯德基、德克士,这些快餐。

2:我比较喜欢吃蔬菜,水果,还有烧烤

3:生活中我喜欢吃素片、麻辣烫、火锅。

师:好的,通过刚才几位同学的回答,我们可以看出,每个人都有自己不同的饮食习惯,那么到底这些饮食习惯符合不符合你的身体发育呢,接下来,我们一起来观看一段视频资料。

   (屏幕视频展示:科学膳食----关注《中国少年儿童饮食与健康报告》,记者调查,不健康的饮食习惯亟待改变。我们也分析经常吃快餐与青少年肥胖的比例有关系,患慢性疾病的几率也会提高,一杯碳酸饮料相当于一杯白水里面放了6块方糖,对人体负面影响非常大,会影响青少年的骨骼发育;儿童挑食偏食的现象也应该引起注意,通过调查研究发现,44%3-5岁儿童存在挑食偏食现象)

师:从刚刚我们所看到的新闻报道中,我们可以发现现在我们少年儿童的饮食习惯发生很大的变化,我们的饮食健康问题越来越突出,现在老师收集了一些与我们饮食习惯相关的数据,请同学们在表格中找出不良饮食习惯人数最多的习惯。

 

师:请看屏幕显示表格内容,哪种习惯人数最多呢?

生:常喝冷饮

师:最少的呢?

生:润喉糖当糖

师:再请同学们在图表中找出不良饮食习惯最多的人数和最少的人数。

 

生:常喝冷饮、润喉糖当糖

师:刚刚一组同样的数据,我们采用了不同的呈现方式---表和图,现在请同学们比较一下,表和图哪个更直观更形象呢?

 

生:图更形象,直观。

师:通过刚才的比较,我们发现抽象的表格还不能直观,形象的显示数据的差异,快速,简洁的说明问题,而我们的图表恰恰能生动,形象,直观的显示出数据间的关系与差异,快速,简洁的说明问题。那么,这节课我们就一起来学习如何将数据处理成图表,通过学习,制订我们的健康计划。

 

 

 

二、实践探索

师:刚才我们做好的形象,直观的图表是怎么做成的呢?请同学们打开桌面上的任务一文件夹中的自学文件,自学通过EXCEL将数据转化成图表的步骤,自学完成我们今天的任务一。

任务一是:打开“中学生日常饮食习惯”文件,根据所给数据,导出柱形图。

 

教师巡查,学生自主完成,教师解答学生操作中遇到的问题。

师:在制作的过程中,同学们一定要注意:图表转换的步骤。如果你没有选择数据区域的话,你导出的图表就是空白的。注意步骤的顺序,一个步骤一个步骤做。

继续巡查,发现同学问题,进行解答。

师:同学们还可以根据我们自学文件中自主尝试,设置其他内容。

师:大部分同学已经完成,有哪位同学上来演示你的操作呢?

师:好的,请那位同学给我们演示,大家注意他的操作步骤。

一位同学演示操作,其他同学观摩学习。

师:这位同学导出的结果对吗?

生:对。

师:这位同学不但导出了柱形图,还对其进行了美化,设置了x,y轴,非常不错!

同学们掌声鼓励。

师:现在我们一起来总结EXCEL表格转化图形步骤

ppt演示,同学一起总结回答:

 

生:1、选定表给的数据区域;

    2、单击菜单栏中“插入”----“图表”命令

    3、应用“图表向导”工具,根据需要选择图表类型

 

师:刚才大家已经基本掌握了EXCEL表格转化图形的基本步骤,现在我们一起来学习常用的三种图形;大家看屏幕,第一种是?

生:柱形图

师:对,柱形图,它是如何来表示数据关系的呢?柱形图中柱子的长短表示人数的多少,人数越多,柱子越?

生:柱子越高,反之越低。

师:那么柱形图适用于比较数据的多少。

师:接着大家来看,这是什么图?(屏幕显示)

生:折线图

 

师:从这个折线图我们可以清楚的看到,随着年龄的增大,我们每日所需热量也是在增加,体现了不断上升的趋势,所以,折线图它的特点就是:用来显示事物在一段时间的变换的趋势。

师:我们再来看一组图(ppt演示),这个是?

生:饼图

 

师:对,看多形象啊,像一块大饼。饼图是用来比较同一主体内不同成分的多少的。

师:现在我们结合我们所学知识,对中学生日常饮食习惯的数据加工分析,请同学们利用老师所提供数据,制定自己的饮食健康计划。

我们的资料:

“中学生常见疾病”表

“青少年营养保健情况”表

“健康膳食表”

完成以下任务:

1,、结合数据,将三张表转换成合适的图形;

2、利用图表数据,制定自己的健康饮食计划

学生自主操作,教师巡查,帮助答疑解惑。

师:大家现在基本已经完成,现在我们请同学们自告奋勇的展示自己的健康饮食计划吧。

1:我的要多吃蔬菜类和水果类,少吃高脂肪的食品,这样就可以减少肥胖的发生,避免许多疾病。

2:我会选择吃五谷杂粮,蔬菜水果,对自己的身体健康更加关注。

生3:我会合理搭配饮食,不暴食暴饮,加强体育锻炼,为将来更好地工作学习,打好坚实基础。

三、归纳总结:

师:今天我们一起学习了数据转化图表的过程和三种图的特性

 

根据所学知识我们制定了个人健康计划,希望同学们通过本节的学习,重视自己的健康问题,保证健康饮食,拥有健康体魄,更拥有美好未来!

生:好!

师:今天的课就到这里,谢谢大家,下课!

 

 

教后反思:

    我们在信息技术课上教会学生什么?是单纯word文字处理,Excel表格设计,上网浏览网页等等条条框框的电脑应用知识还是教给学生获取以上知识的方法,利用知识解决现实生活中面对的问题呢?如果前者是授人以“鱼”的话,后者就是是授人以“渔”——学会如何获取新知识比学会知识更重要,才能适应信息高速发达的时代,这一点可能是我们信息技术老师应该具有的理念,怎么样才能做得更好,愿与同行与时俱进,共同探讨。

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